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Das IQB führt innovative Projekte im Bereich der empirischen Bildungsforschung
durch.

Die Vergleichsarbeiten - VERA - dienen vor allem der Unterrichtsentwicklung,
besonders mit Blick auf die nationalen Bildungsstandards.

Bildungsstandards geben Ziele der pädagogischen Arbeit in Form von
anzustrebenden Lernergebnissen vor.

Das Forschungsdatenzentrum am IQB archiviert und dokumentiert die Datensätze aus
nationalen und internationalen Schulleistungsstudien.

Kernanliegen des IQB sind die Weiterentwicklung, Operationalisierung, Normierung
und Überprüfung von Bildungsstandards.

Ziel des IQB-Bildungstrends ist es festzustellen, inwieweit Schülerinnen und
Schüler in Deutschland Bildungsstandards erreichen und wo Steuerungsbedarf
besteht.

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KOMPETENZ IN DER BILDUNG



Das Institut zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen (IQB) unterstützt die
Arbeiten der Länder in der Bundesrepublik Deutschland bei der kontinuierlichen
Weiterentwicklung und Sicherung von Bildungserträgen im Schulsystem.

Eine zentrale Grundlage dieser Arbeiten bilden die länderübergreifenden
Bildungsstandards der Kultusministerkonferenz, die definieren, welche
Kompetenzen Schülerinnen und Schüler bis zu bestimmten Zeitpunkten in ihrer
schulischen Laufbahn erwerben sollen.

Das IQB überprüft regelmäßig, inwieweit diese Kompetenzziele in deutschen
Schulen erreicht werden und unterstützt die Länder bei der Umsetzung der
Bildungsstandards. Ferner gehört das IQB zu den wichtigsten Instituten in
Deutschland, die im Bereich der empirischen Bildungsforschung aktiv sind.

"Vielfalt macht uns stark"
Das IQB schließt sich der #Zusammenland Kampagne gegen Rechtspopulismus an
weiter Veröffentlichung der Ergebnisse des IQB-Bildungstrends 2022
Der Ergebnisbericht wurde am 13.10.2023 im Rahmen einer Pressekonferenz der KMK
der Öffentlichkeit vorgestellt.
weiter
Zwei wissenschaftliche Mitarbeiter*innen (m/w/d) - 75 %, E13 TV-L HU
Das IQB sucht zum nächstmöglichen Zeitpunkt zwei wissenschaftliche
Mitarbeiter*innen (m/w/d) für das Drittmittelprojekt „Stark in die Grundschule
starten“ (StarS).
weiter Zwei wissenschaftliche Mitarbeiter*innen (m/w/d) - 100 %, E13 TV-L HU
Das IQB sucht zum nächstmöglichen Zeitpunkt zwei wissenschaftliche
Mitarbeiter*innen (m/w/d) für das Drittmittelprojekt „Stark in die Grundschule
starten“ (StarS).
weiter Programmierer*in (m/w/d) - 100 %, E13 TV-L HU
Das IQB sucht zum nächstmöglichen Zeitpunkt eine*n Programmierer*in (m/w/d) für
das Drittmittelprojekt „Stark in die Grundschule starten“ (StarS).
weiter Programmierer*in (m/w/d) - 100 %, E13 TV-L HU
Das IQB sucht zum nächstmöglichen Zeitpunkt eine*n Programmierer*in (m/w/d) für
das Drittmittelprojekt „Stark in die Grundschule starten“ (StarS).
weiter Mitarbeiter*in im Bereich IT-Organisation (m/w/d) - 75 %, E9 TV-L HU
Das IQB sucht zum nächstmöglichen Zeitpunkt eine*n Mitarbeiter*in im Bereich
IT-Organisation (m/w/d) für das Drittmittelprojekt „Stark in die Grundschule
starten“ (StarS).
weiter Wissenschaftliche*r Mitarbeiter*in (m/w/d) - 100 %, E13 TV-L HU
Das IQB sucht zum nächstmöglichen Zeitpunkt eine*n wissenschaftliche*n
Mitarbeiter*in im Bereich „Nachwuchsförderung“ am Forschungsdatenzentrum.
weiter Studentische*r Mitarbeiter*in (m/w/d) - 40 Std./Monat
Das Institut zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen - Wissenschaftliche
Einrichtung der Länder an der Humboldt-Universität zu Berlin e.V., sucht zum
nächstmöglichen Zeitpunkt eine*n studentische*n Mitarbeiter*in (m/w/d) für den
Arbeitsbereich BiStaTest Sekundarstufe I (Deutsch, Englisch und Französisch).
weiter Studentische*r Mitarbeiter*in (m/w/d) - 40 Std./Monat
Das Institut zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen - Wissenschaftliche
Einrichtung der Länder an der Humboldt-Universität zu Berlin e.V., sucht zum
nächstmöglichen Zeitpunkt eine*n studentische*n Mitarbeiter*in (m/w/d) für den
Arbeitsbereich BiStaTest.
weiter


NEUE PUBLIKATIONEN

 * Lohbeck, A., Kocaj, A., Schneider, R., & Jansen, M. (2024). Testing the
   generalized internal/external frame of reference model among students with
   and without special educational needs in regular and special education
   schools. Learning and Individual Differences, 111, 102427.
   https://doi.org/10.1016/j.lindif.2024.102427   link
 * Holtmann, M., Rjosk, C., Jansen, M. & Lüdtke, O. (2024). The double-edged
   sword of de-tracking reforms in Germany: Using a Difference-in-Differences
   approach to estimate effects on students’ educational aspirations and their
   association with students’ socioeconomic backgrounds. Studies in Educational
   Evaluation, 81, 101350. https://doi.org/10.1016/j.stueduc.2024.101350.   link
 * Gentrup, S., Martiny, S. E., Diedrich, M. & Volkholz, S. (2024).
   Unterschätzte Potenziale heben. Stereotype bei Lehrkräften abbauen. In:
   Heinrich Böll Stiftung. böll.brief, Teilhabegesellschaft #23. Berlin.   link
 * Künstler-Sment, J., Eckert, S., Favella, G., Kerwer, M. & Jansen, M. (2024).
   Standardisierter Datenmanagementplan für die Bildungsforschung (Stamp) – Ein
   projektbegleitendes Tool für das Forschungsdatenmanagement. Zeitschrift für
   Erziehungswissenschaft. https://doi.org/10.1007/s11618-024-01246-3   link
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